لقد عملت كليات المجتمع لفترة طويلة كمحركات للحراك الاقتصادي في الولايات المتحدة. في كل عام، يلجأ ملايين الطلاب إلى هذه المؤسسات لتعلم اللغة الإنجليزية أو الحصول على أوراق اعتماد مهنية أو تغيير حياتهم المهنية أو اكتساب مهارات جديدة ضرورية للتوظيف.
ومع ذلك، هناك عائق كبير أمام النجاح التعليمي والاقتصادي والذي غالبا ما يتم تجاهله: وهو عدم القدرة على القيادة.
تظهر الأبحاث باستمرار أن الوصول إلى وسائل النقل يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالتوظيف والتحصيل التعليمي والحراك الاقتصادي. ويحدد المعهد الحضري الوصول إلى وسائل النقل كعامل رئيسي يؤثر على الحراك التصاعدي، مشيرًا إلى أن خيارات النقل المحدودة يمكن أن تخلق حواجز كبيرة أمام التوظيف والتعليم والرعاية الصحية والخدمات الأساسية الأخرى.
بالنسبة للعديد من الطلاب البالغين – وخاصة المهاجرين واللاجئين والأفراد ذوي الدخل المنخفض وسكان الضواحي أو المجتمعات الريفية – تصبح تحديات النقل عقبة رئيسية أمام استكمال البرامج التعليمية وتأمين عمل مستقر.
هذه المشكلة ذات أهمية خاصة لطلاب كلية المجتمع.
بوف المدرب
يقوم العديد من المتعلمين البالغين الملتحقين بالكليات المجتمعية بالموازنة بين مسؤوليات متعددة في وقت واحد. غالبًا ما يعملون ويهتمون بالأطفال أو أفراد الأسرة المسنين ويحضرون الدروس خلال الأمسيات أو عطلات نهاية الأسبوع. قد تكون وسائل النقل العام محدودة أو غير موثوقة أو غير متوفرة تمامًا، خاصة خارج المناطق الحضرية الكبيرة.
باعتباري مدرب قيادة مرخصًا يعمل على نطاق واسع مع المتعلمين البالغين والمهاجرين واللاجئين، فقد لاحظت مرارًا وتكرارًا كيف يؤدي الافتقار إلى مهارات القيادة إلى تقييد الفرص التعليمية والمهنية.
بالنسبة للعديد من المهاجرين واللاجئين، يعد الالتحاق بالجامعة مجرد خطوة أولى نحو الاندماج الناجح. غالبًا ما يتطلب إكمال البرامج التعليمية والمشاركة في التدريب الداخلي وقبول فرص العمل والمشاركة الكاملة في الحياة داخل الحرم الجامعي وسائل نقل موثوقة.
وبدون القدرة على القيادة، يضطر العديد من الطلاب إلى رفض عروض العمل، أو الحد من اختيارات الدورات، أو تفويت الفرص التعليمية، أو الاعتماد بشكل كبير على أفراد الأسرة أو الأصدقاء أو المنظمات المجتمعية في وسائل النقل.
أكثر من الحضور
لا تؤثر حواجز النقل على الحضور فحسب. ويمكن أن تؤثر بشكل كبير على معدلات التخرج ومشاركة القوى العاملة والاستقرار الاقتصادي على المدى الطويل.
لقد عملت مؤخرًا مع أم عازبة التحقت بفصول اللغة الإنجليزية أثناء محاولتها تحسين الوضع المالي لأسرتها. ومع ذلك، أثرت خيارات النقل المحدودة على كل جانب من جوانب حياتها اليومية تقريبًا. بعد الانتهاء من تعليم القيادة والحصول على رخصة القيادة، تمكنت من قبول وظيفة ذات أجر أفضل، ونقل أطفالها بشكل مستقل ومواصلة تحقيق أهدافها التعليمية.
قصتها ليست فريدة من نوعها.
وتُظهِر الأبحاث على نحو متزايد أن الوصول إلى وسائل النقل ينبغي النظر إليه ليس فقط باعتباره قضية لوجستية، بل أيضا باعتباره قضية تتعلق بالمساواة في التعليم.
قد تؤثر عوائق النقل أيضًا على مثابرة الطالب وإتمامه. قد يكون المتعلمون البالغون الذين لا يستطيعون السفر بشكل موثوق إلى الحرم الجامعي أو المواضع السريرية أو التدريب الداخلي أو مواقع العمل أكثر عرضة لتفويت الفصول الدراسية أو تقليل أحمال الدورات الدراسية أو التوقف عن تعليمهم تمامًا.
تطوير الشراكات
تدرك كليات المجتمع بالفعل أن الحواجز غير الأكاديمية تؤثر بشكل كبير على نجاح الطلاب. قامت المؤسسات في جميع أنحاء البلاد بتوسيع الدعم الشامل الذي يعالج انعدام الأمن الغذائي واحتياجات رعاية الأطفال وعدم الاستقرار السكني ومخاوف الصحة العقلية. النقل يستحق اهتماما مماثلا.
إن مواجهة تحديات النقل لا تعني بالضرورة أن الكليات يجب أن تنشئ برامج تعليم القيادة الخاصة بها. وبدلا من ذلك، تستطيع المؤسسات إقامة شراكات مع مدارس قيادة السيارات المرخصة، ووكالات القوى العاملة، ومنظمات إعادة توطين اللاجئين، والمنظمات غير الربحية المجتمعية. قد يشمل هذا التعاون أنظمة الإحالة أو فرص المنح الدراسية أو مبادرات الاستعداد للنقل أو برامج القوى العاملة المتكاملة التي تجمع بين التدريب المهني وتعليم القيادة للطلاب الذين يعتمد عملهم المستقبلي على وسائل نقل موثوقة.
يمكن للشراكات بين كليات المجتمع ومدارس القيادة المرخصة أن توفر فوائد كبيرة للمتعلمين البالغين. يمكن للكليات تقديم الإحالات، أو التعاون مع مدارس القيادة المحلية، أو تطوير مبادرات دعم النقل، أو دمج تعليم القيادة في برامج إعداد القوى العاملة لمجموعات محددة من الطلاب.
قد تكون مثل هذه الشراكات مفيدة بشكل خاص للطلاب المهاجرين واللاجئين، الذين يواجه الكثير منهم تحديات نقل فريدة أثناء التكيف مع الحياة في الولايات المتحدة.
يتضمن إعداد الطلاب للتوظيف الناجح أكثر من مجرد التعليم الأكاديمي وحده. كما يتطلب ضمان امتلاك الطلاب للمهارات الحياتية العملية اللازمة للوصول إلى فرص التعليم والعمل. لقد أدركت كليات المجتمع منذ فترة طويلة أن نجاح الطلاب يعتمد على معالجة العوائق خارج الفصل الدراسي. تستحق حواجز النقل اهتمامًا أكبر.
لقد كانت كليات المجتمع لفترة طويلة بمثابة بوابات للفرص الاقتصادية. ومع ذلك، تظل الفرص بعيدة المنال عندما لا يستطيع الطلاب الوصول فعليًا إلى التعليم أو العمل. إذا كانت المؤسسات ملتزمة بتنمية القوى العاملة والمساواة التعليمية ونجاح الطلاب، فيجب عليها أن تبدأ في النظر إلى تعليم السائقين ليس فقط كخدمة شخصية، ولكن كأداة عملية لتنمية القوى العاملة يمكنها مساعدة المتعلمين البالغين على إكمال تعليمهم وتأمين العمل والمشاركة الكاملة في حياة المجتمع.
* * *
فاليريا بوستنيكوف هو مؤسس ومالك مدرسة IDrive لتعليم قيادة السيارات في أيداهو ومدرب قيادة مرخص متخصص في تعليم السائقين للبالغين والمهاجرين والمراهقين.
