ربط التعليم بالوظائف وإنشاء خطة انتقال القوى العاملة في مجال الذكاء الاصطناعي

لماذا يحتاج تحول القوى العاملة في مجال الذكاء الاصطناعي إلى أكثر من التدريب

بي تك يجمع بين مدرسة ثانوية وكلية مجتمع وواحد أو أكثر من شركاء الصناعة. يحدد أصحاب العمل المهارات الأكاديمية والفنية ومهارات مكان العمل المطلوبة لشغل وظائف المبتدئين. ويقوم شركاء التعليم بترجمة تلك الاحتياجات إلى منهج دراسي منسق. يأخذ الطلاب دورات جامعية أثناء إكمال دراستهم الثانوية، ويكتسبون الخبرة من خلال التوجيه والتظليل الوظيفي والتدريب الداخلي.

يعد الجمع بين الإعداد الأكاديمي ومهارات مكان العمل أقوى ميزة للنموذج. إن المشاركة في الصناعة تحافظ على ارتباط المنهج بالوظائف الفعلية بينما يوفر التعليم العالي أوراق اعتماد محمولة. كما يمنح التصميم الخريجين الأولوية في الاعتبار للوظائف المتاحة، والتي توصف عادةً بأنها الأولى في الصف مقابلة لأي وظيفة متاحة.

وهذا الالتزام أكثر فائدة من الوعد العام بأن التدريب سيحسن فرص التوظيف. ويحتاج العمال إلى معرفة ما إذا كانت أوراق الاعتماد تؤدي إلى الحصول على وظيفة، وما إذا كانت الوظيفة تدفع ما يكفي لتبرير استثمار الوقت، وما إذا كانت المهارات ستظل مفيدة مع تغير التكنولوجيا.

النموذج الذي بدأ بعلوم الكمبيوتر وهندسة الكمبيوتر، يمكن أن ينتقل أيضًا مع سوق العمل. بعض الممرات امتدت إلى التمريض والتكنولوجيا الحيوية والتصنيع المتقدم والتدريس. وقد تم تحديد هذه المجالات لمزيد من النمو من قبل أصحاب العمل الذين يحتاجون إلى المعرفة التقنية والمرشحين المؤهلين الذين لديهم القدرة على مواصلة التعلم.

وقال كيلي: “يطرح شركاء الأعمال تحديات واقعية للطلاب. وهذا يمكننا من أن نكون على اطلاع دائم بآخر المستجدات”.

تمنح المشاريع الشريكة في الصناعة الطلاب ممارسة تطبيق المعرفة الأكاديمية على مشاكل مكان العمل. كما أنها تخلق أيضًا حلقة ردود فعل مباشرة يمكن من خلالها لأصحاب العمل توصيل احتياجات المهارات المتغيرة إلى المدارس والكليات.

ان تقييم مستقل وجدت سبع مدارس P-TECH في مدينة نيويورك أن المشاركين كانوا أكثر عرضة بنسبة 38 نقطة مئوية لإكمال التدريب الداخلي خلال أربع سنوات من المدرسة الثانوية. وبعد أربع سنوات، التحق 46% بدورة جامعية واحدة على الأقل، مقارنة بـ 20% في مجموعة المقارنة. بعد سبع سنوات من دخول المدرسة الثانوية، كان طلاب P-TECH أكثر عرضة بنسبة خمس نقاط مئوية لإكمال درجة الزمالة. بيانات كولورادو أشر في اتجاه مماثل. تُظهر أرقام مركز تبادل المعلومات الوطني للطلاب على مستوى الولاية أن 57% من خريجي P-TECH يواصلون دراستهم في جامعات مدتها أربع سنوات، وهو رقم ملحوظ نظرًا لأن العديد من هؤلاء الطلاب هم من الجيل الأول أو متعددي اللغات أو محرومين اقتصاديًا.

أخبرني الدكتور شودون براون، خريج P-TECH وحاليًا قائد أتمتة العمليات الروبوتية في شركة IBM، في بيان له أن “الكفاح داخل الدورات الجامعية واجتيازها في نهاية المطاف عندما كنت مراهقًا صغيرًا علمني أنني قادر، ولكن التخرج بدرجة الزمالة في عمر 16 عامًا أعطاني الثقة”.

لا تثبت النتائج أن كل برنامج P-TECH ينتج نفس النتائج. ووجد المقيِّمون تباينًا في التنفيذ، وقالوا إن هناك حاجة إلى مزيد من الأدلة بشأن فعالية التكلفة والنتائج على المدى الطويل. لا يزال التقييم يظهر أن المؤسسات يمكنها تنسيق المسار عبر التعليم الثانوي والكليات والعمل بدلاً من مطالبة الطلاب بالتنقل بين كل نظام على حدة.

وفي حديثها إلى كايلا ماينساه، نائب رئيس العدالة البيئية في هيئة الطاقة في نيويورك، أبرزت أنه “من خلال البصمة على مستوى الولاية، يمكن لبرنامج P-Tech وشركائه مثل NYPA إحداث تأثير عبر قطاع الطاقة في نيويورك، وتحويل المناهج الدراسية إلى مسار مباشر للتوظيف.”

كيفية بناء انتقال للقوى العاملة في مجال الذكاء الاصطناعي حول الوظائف الحقيقية

الأولوية هي تعزيز خط أنابيب P-TECH الحالي للمهن التي ستنمو أو تواجه نقصًا. يقوم شركاء الصناعة بتحديث خرائط المهارات بشكل متكرر وتحديد كيفية تغيير الذكاء الاصطناعي للعمل. ولأنهم يعملون بالفعل بشكل مباشر مع المدارس، يمكن لأصحاب العمل تقديم أدوات ومهام ومشاكل تشغيل جديدة من خلال المشاريع والتعلم في مكان العمل قبل اكتمال إعادة تصميم المنهج بالكامل. يمكن أن يجمع مسار الرعاية الصحية بين الإعداد السريري والقدرة على استخدام الأدوات الإدارية والتشخيصية المدعومة بالذكاء الاصطناعي. يمكن أن يضيف المسار الهندسي أو التصنيعي تحليل البيانات والأتمتة والأمن السيبراني مع الاحتفاظ بالمعرفة العملية التي تتطلبها المهنة.

تم تصميم P-TECH للطلاب الذين يدخلون سوق العمل، وليس للبالغين النازحين من المهن القائمة. ومع ذلك، يمكن تكييف هيكلها الأساسي مع التحولات في منتصف الحياة المهنية. ويمكن أن تكون كليات المجتمع بمثابة الركيزة التعليمية في حين يقوم أصحاب العمل ومنظمات القوى العاملة الإقليمية بتحديد المهن ذات الطلب المحلي المستمر. يمكن للبرامج أن تجمع بين المعرفة الأساسية بالذكاء الاصطناعي والمعرفة القطاعية والتواصل والعمل الجماعي والحكم المطلوب في مكان العمل.

ويجب أن يناسب هذا الشكل البالغين الذين لا يستطيعون قضاء عدة سنوات خارج سوق العمل. يمكن للوحدات الأقصر أن تبني على شهادة أو درجة معترف بها في الصناعة. يمكن للمشاريع مدفوعة الأجر، والتدريب المهني، والتوظيف الانتقالي أن توفر الخبرة بينما يستمر المشاركون في كسب الدخل. ستحدد رعاية الأطفال والنقل ودعم الجدولة ما إذا كان بإمكان العديد من العمال المشاركة.

أصحاب العمل يتحملون مسؤوليات حقيقية. فهي تساعد في تحديث المناهج الدراسية، وتوفير المدربين أو الموجهين، وتقديم التعلم القائم على العمل وإعطاء الأولوية للخريجين المؤهلين لأدوار محددة.

وقال رشيد فيرود ديفيس، المدير المؤسس لمدرسة Brooklyn P-TECH في إحدى المقابلات: “يقوم شركاء الصناعة في P-TECH بتحويل التعليم من خلال المشاركة في تصميم المناهج الدراسية التي تدمج التدريب المهني مباشرة في الدورات الدراسية الأكاديمية الصارمة. ويسمح هذا النهج للطلاب بتطبيق المعرفة الصفية على الفور على المشاريع التقنية في العالم الحقيقي، مما يضمن إتقان كل من التفكير النقدي والمهارات الأساسية في مكان العمل”. “من خلال تسهيل الإرشاد والتدريب الداخلي مدفوع الأجر، تعمل هذه الشراكات على سد الفجوة بين المدارس الثانوية والكليات والمهن ذات الأجور المرتفعة.”

ويتطلب هذا النهج أيضاً ضمانات. وينبغي أن يؤدي التدريب إلى إنتاج مهارات وأوراق اعتماد قابلة للنقل تظل ذات قيمة بين أصحاب العمل، بدلاً من إتقان برامج شركة واحدة أو العمليات التجارية. يجب أن تبلغ البرامج عن نتائج الإنجاز والتحصيل الاعتمادي والتوظيف والأرباح. وينبغي لزعماء المنطقة أن يستخدموا هذه النتائج وبيانات سوق العمل الحالية لتحسين أو إيقاف المسارات التي لم تعد تؤدي إلى عمل قابل للحياة. ويجب أن يعمل التدريب أيضًا جنبًا إلى جنب مع دعم الدخل وغيره من أشكال الحماية للعمال الذين لا يستطيعون إجراء تحول فوري.

لن تحل شركة P-TECH كل تأثير للذكاء الاصطناعي على التوظيف؛ ومع ذلك، فإنه يوضح كيف يمكن للتعليم العام وأصحاب العمل والكليات تقاسم المسؤولية عن إعداد الناس للعمل. إن تطبيق هذا الهيكل على الشباب الذين يدخلون سوق العمل، مع تكييف عناصره الأساسية لتناسب البالغين النازحين، من شأنه أن يمنح الولايات المتحدة أساسًا عمليًا لانتقال القوى العاملة في مجال الذكاء الاصطناعي، والذي يتمحور حول الوظائف التي تحتاجها المجتمعات وأصحاب العمل.