غالبية (56 ٪) من طلاب المدارس الثانوية يقولون ذلك منظمة العفو الدولية يساعد في تقليل القلق الذي يشعرون به بشأن دراسة الرياضيات. هذه الإحصائيات تأتي من استطلاع مارس من بين 1500 طلاب في الصف الحادي عشر والثاني عشر في طلاب الولايات المتحدة والعام السادس في المملكة المتحدة وويلز التي أجراها جمعية الرياضيات الصناعية والتطبيقية.
قال معظم الطلاب الذين شملهم الاستطلاع (61 ٪) إن الذكاء الاصطناعي يقدم لهم المساعدة والتعليقات والتوضيح الفوريين. تشير النتائج إلى القلق في تعليم الرياضيات حول التعلم في بيئة غير قضائية ، مثل عدم الاضطرار إلى طرح الأسئلة أمام الطلاب الآخرين واستخدام الذكاء الاصطناعي لجعل الرياضيات أكثر سهولة وفهم.
نتائج المعلمين تختلف ، ولكن. وافق 19 ٪ فقط من 250 مدرسًا شملهم الاستطلاع على آثار الذكاء الاصطناعي للحد من القلق ، لكن ما يقرب من نصفهم (49 ٪) قالوا إنهم يرون قيمة في استخدام الذكاء الاصطناعي للمساعدة في تعلم مفاهيم الرياضيات بدلاً من مجرد البحث عن إجابات لمشاكل الرياضيات.
أصدرت المنظمة نتائج الاستطلاع هذا الأسبوع كجزء من الترويج لها السنوي تحدي نمذجة الرياضيات Mathworksالتي تركز عليها هذا العام الاحترار العالمي.
وقالت كارين بليس ، مديرة التعليم والتواصل في جمعية الرياضيات الصناعية والتطبيقية ، إن بعض نتائج المسح لم تكن متوقعة.
وقال بليس: “لقد فوجئنا بالطرق الواسعة من الطرق التي يستخدمها الطلاب منظمة العفو الدولية”. “يستخدم البعض منظمة العفو الدولية للتحقق من إجاباتهم ، بينما يستخدمها البعض لمساعدتهم على فهم المفاهيم. من المثير أن نعتقد أنه يمكن أن يكون هناك مجموعة من استخدام الذكاء الاصطناعي في تعليم الرياضيات يمكن أن يجعلها مفيدة للطلاب الذين لديهم احتياجات مختلفة.”
قال بليس إنه على الرغم من أن الذكاء الاصطناعى ليس مثاليًا ، إلا أنه في الرياضيات ، فإنه يتحسن بسرعة وأنه طالما أن الطلاب يفحصون معلومات من منصات الذكاء الاصطناعى ، فقد يكون ذلك بمثابة مساعدة كبيرة وقد يخفف من الإجهاد الذي قد يشعرون به في الفصول الدراسية عندما لا يستطيعون حل بعض المشكلات.
وقال بليس: “نظرًا لأن الذكاء الاصطناعى موجود هنا للبقاء ، أعتقد أن المعلمين سيحتاجون إلى التفكير في كيفية ضبط الفصول الدراسية الخاصة بهم للاستفادة منها ومساعدة الطلاب على فهم حدوده مع مساعدتهم على معرفة كيفية الاستفادة منها بشكل مناسب”.
منظمة العفو الدولية في التعليم
خلال السنوات القليلة الماضية ، عبر بعض المعلمين مشاعر مختلطة و خوف من أدوات الذكاء الاصطناعى مثل chatgpt ، في حين أن الشركات الكامنة وراء هذه التقنيات تستمر في النمو حيث يستخدمها الشباب للأشياء مثل كتابة المهام أو إدارة وقتهم.
في العديد من أسئلة الاستقصاء ، قال المعلمون إنهم غير متأكدين من تأثير الذكاء الاصطناعي على الطلاب وأعمالهم المدرسية ، لكن ما يقرب من 62 ٪ لا يشجعون الطلاب على استخدام الذكاء الاصطناعي لتعليمهم في الرياضيات.
أ متفرق دراسة هارفارد العام الماضي أظهرت نتائج مختلطة ، مع اعتراف بعض الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 22 عامًا أنهم استخدموا الذكاء الاصطناعي للغش ، لكن الآخرين يقولون إنهم يستخدمون التكنولوجيا للحصول على مساعدة الدراسة أو لإنشاء خطط تعليمية مخصصة. قال بعض المراهقين الذين كانوا جزءًا من هذا الاستطلاع إنهم يمكنهم رؤية الآثار الجيدة والسيئة التي قد تحدثها الذكاء الاصطناعي على حياتهم.
منظمة العفو الدولية بين مجموعات التكنولوجيا للشباب
تقول منظمتان متخصصتان في مهارات STEM للشباب ، وهما Technovation ومقرها سان فرانسيسكو ومقرها أوستن ، أن المعلمين يتجاهلان أو يرفضون منظمة العفو الدولية على خطر.
وقال شين وودز ، المدير التنفيذي في Girlstart ، إن المنظمة بدأت في دمج الذكاء الاصطناعي في برامجها ، والتي تساعد الشابات على تعلم مهارات STEM منذ عقود.
وقال وودز: “إذا كنا نستفيد من الذكاء الاصطناعى بمسؤولية ومسؤولية في الفصول الدراسية والمساحات خارج المدرسة ، يمكن لشبابنا استخدام هذه الأداة لتعزيز قدرتهم على التنبؤ بالنتائج ، وإشعار أنماط ، وتحسين كيفية توصيل النتائج ، وفهم قيود التعلم الآلي”. “يمكن للشباب مساعدة البالغين من خلال استجواب أدوات الذكاء الاصطناعى والمساعدة في اكتشاف التحيزات وعدم المساواة الهيكلية لتحسين كفاءتهم.”
قالت مؤسس شركة Technovation والرئيس التنفيذي تارا تشكلوفسكي ، إن منظمتها تستخدم الذكاء الاصطناعى ، وأنها لا تتفاجأ بنتائج الاستطلاع.
وقالت: “إن إعطاء الطلاب شعورًا بالسيطرة والوكالة على عالمهم بطبيعته يزيد من شعورهم بالرفاه”. “يتم تضخيم هذا فقط عندما نشجع استخدام الذكاء الاصطناعي على مساعدتهم على تطوير حلول أسرع … هذا الشعور بالمعرفة والسيطرة على بيئتهم يزيد من شعورهم بالثقة ويساعدهم على التنقل في عدم اليقين – والذي يمكن أن يكون مصدرًا كبيرًا للتوتر”.
وقالت إن الطلاب والمعلمين على حد سواء يوظفون منظمة العفو الدولية للواجبات المنزلية والدرجات ، وهناك وصمة عار تمنع الكثيرين من الاعتراف بها.
وقالت: “أولئك الذين يستخدمونه لن يعترفوا بذلك لأنه يشعر بالسهولة ويحب الغش. لقد كان لدينا دائمًا ملاحظات ومنحدرات ودراسة أدلة … ولكن الآن لدينا وفرة من المعرفة والدعم”.
قال Chklovski إن Technovation ترى بعض المدارس تحظر بحث Google بسبب استخدامها لـ Gemini AI ، والتي ترسل بعض المعلمين والطلاب إلى هواتفهم.
وقالت: “هذا هو المكان الذي لا ينبغي أن نتوقف فيه عن استخدام الذكاء الاصطناعي فحسب ، بل نفكر حقًا في إطار عمل من أربعة شركات للمعرفة والمهارات والعقلية والابتكار”. “ما الذي نحتاجه لتدريس (ثم تقييم) الطلاب حتى يكون لديهم مهارات متينة لحل المشكلات المعقدة التي يواجهها العالم؟ ونعم ، الذكاء الاصطناعي أداة قوية للقيام بذلك.”
