يتم تقديم حفلات البيتزا وأجهزة iPad للتلاميذ كحوافز لتحسين الحضور المدرسي ، وفقًا لتقرير جديد يقول إن العقوبات وحدها أقل عرضة للعمل.
في حين أن بعض المدارس في إنجلترا تستخدم الغرامات ، والاحتجاز والرسائل إلى المنزل للقضاء على الغياب ، يفضل آخرون اتباع نهج قائم على المكافآت ، مع جائزة السحب للدراجات وأجهزة iPad والرحلات و “طوابع المديح” التي يجمعها التلاميذ ثم يتاجرون في الشوكولاتة أو القرطاسية.
هناك حافز آخر يتم استخدامه هو تذكرة للحفلة المدرسية للتلاميذ في السنة 11 ، مع الحضور معيار رئيسي للسماح له بالحضور.
وجدت الدراسة التي أجرتها المؤسسة الوطنية للبحوث التعليمية (NFER) المدارس التي جمعت عن المكافآت مع العقوبات التي ذكرت أنها تشهد ارتفاعًا في مشاركة تلميذ مع سياسات الحضور.
وقال التقرير: “يبدو أن التلاميذ في هذه المدارس مدفوعون بالحضور ، حيث رأوا فائدة ملموسة للقيام بذلك”.
“على النقيض من ذلك ، كان من المرجح أن يدرك أولئك الذين في المدارس التي تقودها العقوبات سياسات الحضور على أنها عقابية وغير عادلة ، خاصةً إذا شعروا أن غيابهم بسبب ظروف خارجة عن إرادتها”.
لقد كان غياب المدرسة مصدر قلق رئيسي للحكومة منذ انخفاض الحضور بعد الاضطراب الناجم عن الوباء. وفقًا لدراسة NFER ، كانت المرض ، والتحديات في الصحة العقلية ، وعطلات الأوقات المصطلح أسبابًا شائعة للغياب.
أحدث الأرقام التي نشرتها وزارة التعليم كشفت عن عدد التلاميذ الذين “غائبين بشدة” في إنجلترا إلى مستوى قياسي في العام الماضي وزادت الغياب غير المصرح به في المجموع.
دعمت وزيرة التعليم ، بريدجيت فيليبسون ، استخدام غرامات الوالدين لعدم الحضور ، والتي زادت من 60 إلى 80 جنيهًا إسترلينيًا في سبتمبر ، ولكن في مقابلة مع The Guardian ، الممثل وصفتهم آنا ماكسويل مارتن بأنها “قاسية وأغبياء”.
وقال مات ووكر ، مدير أبحاث كبير في NFER ومؤلف مشارك للتقرير: “يرتبط الحضور ارتباطًا وثيقًا بالنتائج التعليمية ، لذلك يتعلق الأمر بأن معدلات الغياب لا تزال مرتفعة.
“تشير ردود الدراسة إلى أن المدارس يجب أن تفكر في تحديد أولويات الأساليب المشجعة والفردية بالإضافة إلى العقوبات العقابية.”
تستند الدراسة ، وهي أصوات من الفصل الدراسي-فهم كيفية دعم المدارس الثانوية إلى التلاميذ الذين يعودون من الغياب ، على استطلاع شمل 600 معلم ومدرسين في المدارس الثانوية في إنجلترا ، بالإضافة إلى مقابلات وجهاً لوجه مع الموظفين والتلاميذ في تسع مدارس ثانوية تمولها الدولة.
وقال دانييل كيبيدي ، الأمين العام للاتحاد الوطني للتعليم: “الرسالة واضحة: الغرامات ، العمل العقابي والرشوة لا تعمل.
“المزيد من الطلاب يكافحون مع القلق وإرسال غير مستوفى [special educational needs and disabilities] يحتاج إلى زيادة الغياب ، وعدد أقل من الحصول على الدعم الفردي ، والمدخلات المتخصصة والنسخ الاحتياطي الرعوي الذي يحتاجونه إلى العودة والبقاء في المدرسة. “
وقال Pepe Di’iasio ، الأمين العام لرابطة قادة المدارس والكليات: “إن المكافآت والعقوبات المناسبة لها دورها في اللعب ، لكن الدعم الفردي الذي يحدد بسرعة سبب غياب التلميذ من المدرسة ، ويساعدهم على العودة إلى الفصل في أقرب وقت ممكن ، يمكن أن يكون فعالًا للغاية.”
وقال بول ويتمان ، الأمين العام للرابطة الوطنية للمعلمين الرئيسيين: “هذه النتائج تتردد على ما يخبرنا به قادة المدارس عن القيود الشديدة في غرامات الوالدين في تحسين حضور التلميذ”.
